Docentes incurren en conflictos de inter\u00e9s al tener que supervisarse a s\u00ed mismos, al tiempo que sufren ruptura del principio de autoridad<\/p>\n\n\n\n
De acuerdo con la Comisi\u00f3n Nacional para la Mejora Continua de la Educaci\u00f3n, casi 6 mil escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica de todo el pa\u00eds carecen de director, lo que, a decir de especialistas, genera consecuencias que vulneran los derechos educativos de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
\u201dLa ausencia de personal directivo en planteles escolares es una mala pr\u00e1ctica muy extendida en el sistema educativo nacional, que genera transgresiones a los derechos educativos de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes, como la desatenci\u00f3n que sufren, como consecuencia del atiborramiento de labores administrativas a su docente, en funciones paralelas de director, quienes ejercen duplicidad en la funci\u00f3n, m\u00e1s no en la remuneraci\u00f3n\u201d, explica Erik Avil\u00e9s, acad\u00e9mico del Instituto Michoacano de Ciencias de la Educaci\u00f3n Jos\u00e9 Mar\u00eda Morelos.<\/p>\n\n\n\n
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Menciona que esos docentes incurren en conflictos de inter\u00e9s al tener que supervisarse a s\u00ed mismos, al tiempo que sufren ruptura del principio de autoridad, generan conflictos laborales, rezago en la elaboraci\u00f3n y entrega de boletas, constancias y certificados escolares oficiales.<\/p>\n\n\n\n
Se\u00f1ala que esta realidad, poco visibilizada en la conversaci\u00f3n p\u00fablica, representa una falla estructural que afecta profundamente los derechos educativos fundamentales de cientos de miles de estudiantes de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n
\u201cLejos de tratarse de una ausencia menor o temporal, la falta de directores dedicados exclusivamente a funciones de gesti\u00f3n escolar ha devenido en una pr\u00e1ctica sistem\u00e1tica, por conveniencias del r\u00e9gimen en turno, financieras, de control pol\u00edtico-territorial y gremiales, con graves consecuencias para el funcionamiento y la gobernanza de las escuelas.<\/p>\n\n\n\n
\u201dEn la mayor\u00eda de los casos, maestros de grupo son quienes asumen simult\u00e1neamente las tareas de direcci\u00f3n, lo cual satura su carga laboral, genera conflictos administrativos y pedag\u00f3gicos, y perpet\u00faa la precarizaci\u00f3n del liderazgo escolar, con consecuencias graves que vulneran los derechos a estar, aprender y participar en las escuelas de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes que tuvieron el infortunio de estar en escuelas sometidas a esta forma de precarizaci\u00f3n\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n
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Menciona que una escuela sin un director que funja exclusivamente como tal, \u201ces una escuela sin br\u00fajula. Invertir en liderazgo escolar es invertir en el futuro educativo del pa\u00eds. Es momento de reconocer y resolver este problema con la seriedad que exige para transformar la realidad educativa nacional\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Irma Villalpando, doctora en Pedagog\u00eda y acad\u00e9mica de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatl\u00e1n, explica que la figura del director es muy relevante en las escuelas, porque corren tras los esfuerzos, articulan las voluntades y organizan las actividades.<\/p>\n\n\n\n
\u201dLa literatura dice que despu\u00e9s de los factores asociados con el aprendizaje de los chicos, la figura de mayor relevancia es el maestro y despu\u00e9s el director. Las escuelas eficaces tienen por caracter\u00edsticas tener buenos liderazgos. Entonces, lo primero que hay que decir es que la figura del director en cualquier escuela, peque\u00f1a, mediana o grande, es una figura muy importante para el logro de los resultados de aprendizaje\u201d, resalta.<\/p>\n\n\n\n
La acad\u00e9mica sostiene que \u201cla Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica hace muy mal en no tener la cobertura de este rol en todas sus escuelas. Pero tambi\u00e9n hay que decir que las escuelas que s\u00ed los tienen, habr\u00eda que preguntarnos sobre la formaci\u00f3n. El liderazgo escolar es una pieza clave para la mayor\u00eda de las escuelas eficaces que son aquellas que logran alcanzar los aprendizajes de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes\u201d.<\/p>\n\n\n\n
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Destaca que el director de un plantel es como un ensamble, como un engranaje con las familias de los ni\u00f1os, con los padres, incluso tiene entre sus funciones dirimir tensiones, para articular mejores estrategias.<\/p>\n\n\n\n
\u00bfC\u00f3mo ve el papel de la SEP ante esta carencia?, se le pregunta.<\/p>\n\n\n\n
-Tiene bajo presupuesto para que las escuelas tengan una infraestructura m\u00ednima, tiene bajo presupuesto para la capacitaci\u00f3n docente, tiene bajo presupuesto para cubrir las vacantes. Entonces, mientras el presupuesto de la educaci\u00f3n sea tan bajo como lo es, la escuela mexicana seguir\u00e1 con grandes e importantes vac\u00edos.<\/p>\n\n\n\n
Villalpando indica que la escuela en M\u00e9xico no ha sido tema prioritario de este gobierno ni de los anteriores, pues se\u00f1ala que la crisis de los aprendizajes se est\u00e1 profundizando, que las escuelas tienen carencias no solamente materiales, sino tambi\u00e9n de personal.<\/p>\n\n\n\n
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\u201dLa figura del director en este caso es una pieza clara, al menos tendr\u00edan que garantizar que cada escuela tenga su director. Y despu\u00e9s de ello, organizar, por supuesto, una muy buena cruzada en estrategias de formaci\u00f3n continua para convertir a los directores en verdaderos l\u00edderes escolares\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n
Mar\u00eda Teresa Guti\u00e9rrez, vocera y directora de Monitoreo de Indicadores de la organizaci\u00f3n civil Mexicanos Primero, externa que en M\u00e9xico existen un gran n\u00famero de escuelas en las que solamente existe un docente, por lo que tiene que cumplir con todas las funciones: docente, director, subdirector, administrativo, secretario, consejero, entre otras cosas.<\/p>\n\n\n\n
\u201cTambi\u00e9n encontramos que no hay compensaci\u00f3n adicional a este docente que se hace cargo por el momento de los sistemas directivos. Entonces vamos encontrando grandes vac\u00edos. Porque seguramente, como se dice popularmente, el que tiene dos amos, con alguno queda mal\u201d, agrega.<\/p>\n\n\n\n